早读开始，孩子们摇头晃脑地背诵古诗。《静夜思》、《春晓》、《悯农》……稚嫩的童音混合在一起，像山涧清泉，叮叮咚咚地流淌。
林晚舟站在窗边，看着窗外云雾缭绕的山峦，心里涌起一种久违的安宁。来这里一个多月了，手腕上的疤痕已经淡得几乎看不见，心里的裂痕虽然还在，但至少不再时时刻刻流血疼痛。孩子们的纯粹和这山里的寂静，像最好的药，缓慢却坚定地治愈着她。
“床前明月光，疑是地上霜……”
孩子们的声音忽然卡了一下，然后变得更响亮、更整齐，带着一种表演似的刻意。
林晚舟回过头，看见教室后门不知什么时候站了几个人。
为首的是陈校长，他今天罕见地穿了一件半旧但熨烫平整的灰色中山装，头发也梳得一丝不苟。他旁边站着几个陌生面孔，有男有女，都穿着深色夹克或西装，手里拿着笔记本，神情严肃地打量着教室。
教育局的视察组。
林晚舟的心猛地一沉。她下意识地拉了拉衣袖，确保手腕的疤痕被完全遮住，然后深吸一口气，走向后门。
“陈校长。”她微微点头。
“林老师，这几位是县教育局的同志，来咱们学校视察工作。”陈校长介绍道，语气带着一点不易察觉的紧张，“这位是杜副局长，这位是教研室的张主任，这位是督导室的刘老师……”
林晚舟一一问好，手心微微出汗。她能感觉到其中几个人的目光在她脸上停留了片刻，带着审视和探究。
“林老师继续上课，不用管我们。”杜副局长是个五十多岁、面相和善的男人，他摆了摆手，“我们就随便看看。”
话虽这么说，但一群人站在后面，哪还能“随便”。孩子们明显紧张起来，背诗的声音变得更响亮却也更呆板，有几个胆小的甚至不敢抬头。
林晚舟定了定神，转身回到讲台前。她看了一眼黑板上的诗，忽然有了主意。
“同学们，我们今天早读的内容换一换。”她微笑着说，“不背古诗了，我们读一读自己写的诗，好吗？”
孩子们愣了一下，随即眼睛亮起来。自己写的诗被老师当众朗读，这是莫大的荣耀。
“好！”
“我先来念阿吉的《风》。”林晚舟拿起阿吉的作业本，清了清嗓子，用清晰温柔的语调读道：
“风是看不见的理发师，
把柳树的长发
梳了又梳。”
读完后，她看向阿吉：“阿吉，你能告诉大家，你为什么觉得风像理发师吗？”
阿吉站起来，有些害羞，但声音很响亮：“因为……因为我看到风把柳树的枝条吹得飘来飘去，就像我阿妈给我梳头一样。”
教室里响起善意的笑声。后面视察组的几个人也露出了感兴趣的表情。
“很好，观察得很仔细。”林晚舟点头，又拿起大久的本子，“接下来，我们听大久的《夜晚》。”
“夜晚是块大黑布，
月亮是剪破的洞，
漏出光，
还有星星
是撒出来的亮片片。”
这首诗念完，教室里安静了一瞬。连后面视察组的几个老师都微微动容。这样充满想象力又极具画面感的比喻，竟然出自一个山村孩子之手。
“大久，你是怎么想到这个比喻的？”林晚舟问。
大久站起来，低着头，声音很小：“因为……因为我晚上帮爷爷补过麻袋。麻袋是黑的，破了洞，光就从洞里漏出来……星星，就像阿妈衣服上的亮片。”
简单的生活经验，却孕育出了如此灵动的诗意。
林晚舟的眼睛有些发热。她继续读了几首，每一首都来自孩子们真实的观察和感受——露珠是“夜晚流的眼泪”，炊烟是“大山呼出的白气”，老黄牛是“走得很慢的时钟”……
早读结束时，教室里自发响起了掌声。不仅孩子们在鼓掌，连后面视察组的几位老师也轻轻拍起了手。
杜副局长走上前，看着黑板上的诗，又看了看林晚舟，眼里有赞赏，也有深思。
“林老师，这些诗……都是你教孩子们写的？”
“我只是引导他们观察和表达。”林晚舟谦逊地说，“诗就在他们心里，我只是帮他们找出来。”