“你现在有两个选择。”天人说。
“我还以为我除了死，无路可走了呢。”虽然这样说，但其实森鸥外早猜到天人不会轻易杀了他，否则没必要废话这么多。
“第一个选择，毫无疑问，杀人偿命。”
“呵……”森鸥外笑了笑，他知道即使他什么也不做、即使没有杀死桥姬，天人也会想办法迫使他做出选择，而自己的死并不是天人想要的，天人的最终目的应在提供的第二个选择上。于是他顺着天人的话问道，“另一个选择呢？”
“第二个选择是——把我手上这瓶药，喂给桥姬，救活她。”
天人拿出了一瓶如清水般澄澈透明的药剂。
森鸥外接过了药剂，打开试剂检查了一下，发现这所谓的试剂不论是看起来还是闻起来，都与普通的水一般。
“如果没能救活……”
“一定会救活。”天人似乎想打消森鸥外的顾虑，却让森的疑惑加重了。
很快，森就想到了天人让他这样做的原因，“重点不是这瓶药，而是‘我将药喂给她’的行为，一旦这样做，我就符合了某种妖怪的捕食规则了吧。”
天人微微笑着，默认了他的猜测。
“所以，要么死，要么让妖怪捕食我的异能，然后死？”森鸥外看向爱丽丝，干脆利落道，“我拒绝。”
爱丽丝是他的异能，他绝不可能把爱丽丝送到妖怪的口中。
“你没有别的选择。”天人说。
“当然有……”森鸥外冷冷地看着他，“只要你死了，这两个选项，我哪个都不用选。”
……
离第一学期的期末考试还有一天。
横滨市立异能学院的正常学制为三年，共六个学期。
但是，能够在三年内顺利毕业的学生少之又少，由于各课程的挂科率居高不下，许多学生需要留级到第四年甚至第五年才能成功毕业。
那么，三年学制的意义何在呢？有学生不由得这样问。
从校助那里得到的回答是，本来的学制为四年，现在这个学制是从前按照最优秀的那届学生的标准定的，那届学生需要完成更严苛的课程要求，但成长的时间只有三年甚至不到三年。
而在那之后的学生，虽然挂科率很高，但课程实际上简单了很多，所以学校依然没有改学制。
不过，如果现在的学生们强烈要求的话，也不是不能把学制重新改回四年。
得到此回答的学生们：？
什么意思，觉得我们做不到三年学完所有课程是吧？
这一届学生，几乎个个都年轻气盛心高气傲，哪甘心被这样小瞧！
不就是第一年手搓特异点，第二年屠神，第三年创造异能自己当神吗，既然以前的学生能做到，我们这一届同样能做到！
看着学生们打了鸡血似的嗷嗷学习，连八卦和到处乱探索的心思都淡下去，省心了不少，教师们不由得赞叹：论激将法，还是校助先生在行。
校助宰：……正常来说，课程量确实不是三年能完成的。有没有一种可能，我真的打算改一下学制。
这个学期的最后一节异能理论课，魏尔伦没有上复习课，而是讲着往届习题，顺便为学生们解答疑问。
“我们的考试并不只会考单科的内容，各科知识往往会综合起来考，综合得越多越麻烦……这节课时间不多了，最后再讲一题吧，也是最近比较多的同学来提问的案例题，翻到案例分析资料的第七十七页。”
“已知用‘请君勿死’的条件是异能的被作用者处于濒死状态，某日的凌晨两点，学生a对一名倒地的濒死者使用了请君勿死，但是，在使用之后，该濒死者的伤势并没有恢复。”
“经查，发现以下事实：第一，某不明妖怪b正在对濒死者持续性施加诅咒，第二，周围的树上发现了稻草人，第三，该濒死者已经对自身使用了请君勿死，且其异能处于持续效果，第四，该濒死者正处于不明妖怪c的捕食规则内。你学会的异能为：请君勿死、净化。理解程度均为百分之六十。”
“第一小题，请为学生a设计此时的最佳行动方案。”
“第二小题，假如不明妖怪c为神祇阿斯克勒庇俄斯，学生a同时陷入妖怪b和妖怪c的捕食规则，请为学生a设计最佳行动方案。”