“配合拼音，多印刷几本识字书籍，简单认字后就开始专业分流。”她的目标还是更多的技术。
拼音？
这是什么？
听仙人的意思，应当是辅助认字的东西。
譬况法、读若法、直音法、纽四声法、反切法等古代初学的注音方法，除了譬况法，其他都还没出现，所以这时候的人是真的不知道要给字注音来辅助认字。
微生雪在学习这里的文字时，差点被那些没断句、没注音的大篇文章逼得撕书。最后压榨系统，让它运算出与后世元音辅音相似的注音表才算解脱。
不得不说，真好用。
微生雪抬手直接用灵力在半空中描画，把23个声母、24个韵母和16个整体认读音节列了一遍，再展示了几次使用方法。
“好！”
在场的谁不是靠死记硬背，硬生生熬过了认字阶段，虽说结果没差，但其中耗费是时日精力不可相提并论。
若是他们识字时用的是这个方法……
“陛下，此法可先行在学宫中推行！”
第一个跳出来的不是教育学大佬儒家，而是法家领头羊李斯。
大秦学宫都快成法家大本营了，先在学宫中推行，跟直接把拼音送给法家有什么区别！
法家的死对头儒家立刻坐不住了，以淳于越为代表，以朝中其他儒家弟子为辅助，新一轮的儒法口水战又开始了。
第50章
这等涉及到大秦以后的大事,自然不是一次就能吵出结果的，而且今日仙人在场，吵成一团着实丢脸。所以在嬴政下令暂且推后时,双方都默契地收了声,只不过眼神交流间，火花四溅。
微生雪离开正殿时都不知道她到这里有什么必要，好像只说了让木匠造织布机和纺纱机的事情,但这明明可以直接吩咐。哦，还有拼音。
这确实是一件相当重要的事情,但这真的纯属临时起意，她本来只是想解决妇幼院的就业问题来着。
不过既然已经这样了,拼音得配套的基础课本来学吧。
说到基础课本，微生雪脑中第一时间冒出来的当然是她小学时用的教科书，但学习字音字形都是依托课文，具有非常浓厚的时代特征,还伴随着潜移默化无处不在的思想钢印。
总之,非常不适合这个世界使用。
不然某天嬴政想起来去学校检查,问一句：你们最近学了什么？
学生答：如何推翻皇帝。
当时的场面恐怕不会太好看。
思来想去,这种专业的事还是交给专业的人吧。
“你们这儿开蒙用的什么书？”
嬴政答得也干脆：“家中有什么书就用什么书,当年我用的是赵国的律法书籍。”
他开蒙的年纪正好是父亲赢异人随吕不韦逃回秦国的时候，作为仅剩的秦国王族人，他被母亲赵姬带着躲躲藏藏没多久，就被抓回去严加看管。日日夜夜都有人在身旁盯着,白天还有人不断在耳边读赵国律,时间久了就记住了哪些字怎么读,哪句话怎么断句。
可以说他认字全靠自学成才。
一个秦国的君王开蒙用的是别国的律法，短短一句话就隐藏着惊心动魄的信息。
微生雪不好意思地抿抿嘴,她好像不小心揭人伤疤了。
于是她换了一种问法：“你们这里有没有开蒙时的专用书籍？”不是说只有开蒙时能用，但一般用于读书认字的第一阶段。
有没有？
嬴政看向蒙毅，与他这个野路子比，蒙毅受到的教育更近似本时代贵族子弟的普遍情况。
微生雪也看向他。
被两双眼睛盯着，蒙毅表示压力很大。
他费力地回忆自己幼时学习的模样，他好像是大兄蒙恬带着读兵书学的认字。
“兵书？”
这个答案在嬴政的意料范围内，却让微生雪眼睛冒出了糊涂的圈圈。
一个律法，一个兵书，听起来差别就很大。
结论，没有统一的开蒙书籍。
此时就要看小伙伴的了。
“出来吧，统妹！”
教育，永远的大事。
这一把成了，功德好不哗啦啦来。
系统只是想想就美得冒泡泡，从宿主提到这件事开始，就已经在庞大的资料库中开始搜索，《xx地理三字经》、《今古贤文》、《农村杂学》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《扫盲课本》……一系列基础教材从资料库中调取出来。
再把时代风格和思想内容过于明显的《xx地理三字经》、《扫盲课本》等排除；
《百家姓》，现在只有贵族才有姓，排除；