这是个好陌生的语句。
姜颂同学不才是最重要的人吗？一切的决定不是都应该由他做出，而其他人的选择只是伴随而来的可能后果吗？
她可以带上姜颂同学做她想做的事吗？
“我想去放映室看动画片。”
“那我也要。”
夏存歪了歪头，又说：“我想去海边捡贝壳。”
“那我也要。”
真的做什么都可以吗？
夏存说出另一件想做的事：“我想去琴房。”
“那我也要。”
“我想听姜颂同学弹钢琴。”
“……”姜颂同学不再做复读机，而是顿了顿，不满埋怨，“好过分啊。”
这根本不是她想做的事啊，是她想让他做的事才对。
不过，他还是将没喝完的可乐放到面前的小茶几上，站起身来。夏存跟着起身，但男孩堵住她的去路，回过身问她：“所以，我们到底是去做什么呢？”
“去琴房。”
她说得干脆，像是在发号施令。
“はい、了解です。”
他说着遵命，实际却不动，而是问她，“可不可以告诉我为什么？”
就好像这是他将决定权转交出的附加条件。夏存只好回答说：“因为苗雯同学弹钢琴的样子很可爱。”
所以姜颂同学一定也不遑多让吧。
姜颂对这个回答好像有点儿费解，但他还是转过身，慢吞吞朝门外去。
没有人看见他们，他们像在太空潜行，穿梭过静谧的走廊和楼梯，无声抵达一楼的琴房。
无人的琴房只有中央空调在低低运转，窗帘敞开，天光充沛。姜颂进门后顺手将门从内反锁，锁声明显，夏存不禁回头看他一眼。
他忙理直气壮说：“我不想让其他人来打扰我啊。”
夏存没有说话。
于是他问她：“你想听什么呢？”
“我不知道。”
“是你说想听的。”
“那我也不知道。”
因为她对音乐根本一窍不通啊。
见她不说话，连头发都在固执，男孩只好说：“好吧，不知道也没关系。”
因为他想到了。
姜颂坐去三角钢琴前，调整琴凳，又随手敲几下琴键，确认没问题后转过头朝她一笑：“じゃあ、始めるよ。”（那我开始咯。）
夏存点点头，然后貌似全神贯注地坐到座椅上。
少年目光低垂，表情专注而宁静，肩背修长，手臂纤细，指尖像羽毛落向水面那样落到琴键上，敲击出第一串舒缓的音符。
没有琴谱，但一切都自然而然，就好像他的手指生来就会做这样的事。
琴声在流淌，时而平缓，时而摇晃，轻柔并跳跃，仿佛有连串的色彩在眼前浮动，飘忽、轻快，然后空灵又梦幻……
她对音乐真的一窍不通吗，为什么她好像什么都能感觉到？
过去多久了呢？
十分钟，还是二十分钟？
舒缓的旋律后，一段有点顽皮、有点古怪的旋律骤然响起，音符之间好像有某种空隙或断裂，像只跳跃的羔羊或者麋鹿，像阳光下摇晃的树叶，像叶片的亮面闪闪烁烁。
果然好可爱。
如果他还穿着那身漂亮的浴衣，是不是会更可爱呢？
是不是快结束了呢？
这个午后是不是也快结束了呢？
这一刻，夏存发现她好像有了些期待。
她好想再做一些梦幻的事，不然这个夏天就要过去了。
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作者有话说：今天话超多，请注意！
1.虽然后面会写但我现在就要说：小姜同学弹的是德彪西老师的组曲《儿童乐园》（children’scorner），特别童趣特别梦幻，太适合两个小朋友啦！最后一首是golliwogg’scakewalk，非常夏存在！跳跃，像摇晃的树叶什么的[摸头]
2.果然我写起奇怪的剧情来就得心应手！夏存同学好像很喜欢看姜颂同学穿浴衣呢，橡皮可以擦掉的破碎感美少年什么的，かわいい[奶茶]